一领长衫    复制

星夜                     火

泪雨纷落溅妆台，          春风炙肺抑心田，

月影无双独徘徊。          慢揽腰肢人娇喘。

自叹冷裘空相对，          情至浓时身似火，

思君暖被何时还。          盛夏怎比二月天。

守                      惊梦

日出闲妆心如止，          山雨飘摇汗津津，

月落淡抹思已驰。          不尽缠绵话温存。

待得相拥踏梦醉，          夜风无心帘儿响，

已是鸡鸣破晓时。          谁惊佳人梦中魂。

     路人                     依然

霓虹映影七色光，          一剪清泓溢微澜，

素衫踌躇街头望。          醉里扶风昨夜间。

闺中清泪洗面女，          闲愁欲唤人觉醒，

何时赴我温柔乡。          艳阳东升始依然。

“雪儿” 的 故 事

    十二月三十日，我过生日那一天，收到一份特殊的礼物----雪儿的贺卡：

老师你好，我想给你说说我的心里的话。在这学期里，是我最开心的，你让我找回了原来的自己。现在我变得那样的快乐、那么的自信。无论现在我做什么事，我都想起你对我们说的：“要诚实，好好学习，这是最重要的”。我会把这句话记住，永远记住。

我真的要感谢你，因为你让我知道了，失去妈妈不要紧，失去快乐、自信和生存的信心是最可怕的。我永远都会把您这位伟大的老师记在心里的----让我敬佩和喜欢的老师。

祝您生日快乐！

读完贺卡，我的眼睛湿润了。这是我最珍惜的生日礼物，因为这是孩子的真情。

雪儿，是我所教的班级里的一名普通的学生。而受到我的关注，是因为在运动会上的突出表现。她一人为班级得了三十几分，为夺得年组总分第一立下了汗马功劳。接触中，我感觉到这个小女孩好像始终压抑着什么、躲避着什么。班主任的责任心驱使我与她开始了试探性的对话。

在孩子那呜咽与泪雨中，我了解到：爸爸是个木纳、平庸的人，妈妈不甘心过穷苦的生活，撇下她和老奶奶三口人，不知了去向。没有母爱成长起来的女孩，时时躲避着与“妈妈”、“爱”、“温暖”等有关的事情。虽说它拥有美丽、天真、乖巧、聪灵等天赋，但现实却把这个小姑娘挤压得没有了一丝快乐。难怪呀，学习成绩怎么也上不去。我心疼这可怜的孩子。这个情况在班级里也是很有代表性的，我感觉到，这不正是实施“爱心建家”班级管理工程的最好的教育点吗！

我决定，我与同学们一起针对我们的“雪儿”进行“五心”拯救大行动：物质生活上的关心；集体情感上的爱心；尖锐问题上的惜心；学习生活上的帮助心；重建“雪儿”的自信心。

迎季的衣服，我从家里给孩子带来，在不损伤她自尊心的情况下给她穿上。班级里没有人舍得伤害她，把她当成最好的朋友。同学们很少在她的面前高谈阔论母爱的伟大。配给她的好同桌耐心地督促她的学习，使得她在好心情之下的学业有了稳步的提高。于是，笑容，回到了脸上；欢乐，表现在行动中；好学，体现在钻研中；进步，展现在成绩中。看着放下心理包袱的“雪儿”真的阳光起来，我的心总算落了地。

“五心”拯救大行动初见成效，但并没有完结。因为教育是有延续性的。接下来，我对“雪儿”的教育进入到第二阶段：正视现实，理解情感，创造新生活。

让一个五年级的小女孩弄明白生活中的很多哲理是非常不容易的，能够让她尽快地、真正的敞开心扉，接受教师的劝导更难。因为再一次的揭开伤疤是很痛苦的。为了尽早地在我们的心灵之间架起情感交流的桥梁，我有意识地在她身上倾注些超出教师范围的爱----父爱，使得她在情感上充分的信任于我。渐渐地，孩子主动地把贴心的话说给了我，让我获得了更深层教育的切入点，顺畅地完成了地二阶段的教育任务。

现在，我的“雪儿”不仅拥有了快乐，美丽，而且成功地树立起能够正确面对一切事情的健康的自信心。

对“雪儿”的帮助远没有结束，她的成长之路还很长，还需要“我们”不断地帮扶……

每当我怀揣着教育的成功喜悦回想对“雪儿”的教育过程时，我深深地体会到：不管被教育者是特例的还是普遍的，都要求施教者首先在朴素的情感上进行真切的投入，然后再依据教育学、心理学理论，佐以科学的教育手段，全方位、有层次地进行有目的的专题教育。这样，才能够让温暖的教育之手抚慰他们心灵深处的伤痛，从根本上解决学生的“身”、“心”问题。使学生们由“畏师”到“敬师”，再到“爱师”、“信师”，直至以“师道”指导他不断地成长。

孩子的一番心语，是对我的情感教育方法的肯定，也是对我继续进行此项教育探究的鼓励，为了“雪儿”，我会不断努力！

     今天是高考的第二天了，考生们的状态出奇的好，我很漠然。

   每年的高考监考，面对的都是真正的高中考生，那些学生答卷的认

真、偷窥的执著、遇事的沉静，给我留下了很深的印象。但，“三校生”

却不然。

   第一次监三校生，刚开始时不知道什么是三校生，后来知道了，对他

们不断的求学精神表示钦佩。然而，真的“动起手来”时，看到很多的考

生根本没有那种高考的激情和紧张，考场内就连回头说话、左顾右盼的都

没有，不仅使我对他们是否有求学的心表示了很大的怀疑。

    这次监考，可以说是我所监过的最为轻松的高考了。

     有些人，生来似乎就为了享福。

     而我，却似行者。

     常听人说，任劳亦要任怨，想做到，难。

     凝眉冥想：劳已任，为何还有怨？

     久思，方悟到：此为人境与神境的界限。

     于是，继续享受我得清苦。

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